Guía docente de Interpretación 2 Inglés (2531143)

Requisitos:

Haber superado

• 12 créditos del módulo de lengua A (propia) y su cultura.
• 18 créditos del módulo de lengua B (Primera Lengua Extranjera) y su cultura

• Traducción a vista, fragmentada y resumida.
• Interpretación de enlace, social.
• Análisis, síntesis y toma de notas.

El objetivo general es que el estudiante perfeccione su competencia interpretativa en el marco de la interpretación dialógica (bilateral) y monológica, y que desarrolle las técnicas de traducción a la vista como actividad profesional en sí misma y como aprendizaje de la coordinación de esfuerzos cognitivos que compiten entre sí en interpretación.

Al final de esta asignatura, el estudiante conocerá:

• Los perfiles laborales más usuales, así como las técnicas o modalidades más habituales en el ejercicio profesional de la interpretación en inglés/español.
• Los aspectos económicos y profesionales del mercado de la interpretación en inglés/español.
• Los orígenes y evolución histórica de la interpretación simultánea.
• Distintas situaciones comunicativas habituales en el mercado de la interpretación en inglés/español, para poder anticipar sus componentes y practicar la interpretación bilateral y la traducción a la vista en el marco de las mismas.
• La responsabilidad social del intérprete profesional en inglés/español.
• La visibilidad del intérprete como profesional.
• Los factores o esfuerzos que intervienen en el proceso de la traducción a la vista en sus diversas técnicas y situaciones.
• Las herramientas básicas para el análisis textual orientado a la traducción a la vista.
• La técnica de la toma de notas.
• La dinámica y los principios de la comunicación dialógica mediada.

Objetivos específicos:

Al final de esta asignatura, el estudiante será capaz de:

• Usar con eficacia la capacidad de atención y la memoria a corto, medio y largo plazo.
• Comprender y analizar con adecuación y rapidez discursos y textos de temática general en inglés/español, con vistas a la práctica de la interpretación.
• Analizar con rapidez funciones textuales y comunicativas relevantes en el proceso de interpretación.
• Aplicar con eficacia las herramientas básicas del análisis textual orientado a la traducción a vista.
• Usar con agilidad las técnicas básicas de la oratoria pública en inglés/español.
• Reconocer los factores contextuales relevantes en el proceso de interpretación.
• Resolver con agilidad las dificultades específicas que minimizan la calidad del proceso y producto del intérprete (cifras, nombres, referencias culturales, etc.).
• Documentarse y gestionar la información en función de su relevancia.
• Tomar decisiones en el marco del proceso de interpretación.
• Aplicar con eficacia la técnica de toma de notas, aplicada a situaciones comunicativas de complejidad media.
• Gestionar y aplicar con eficacia los esfuerzos que intervienen en el proceso de traducción a la vista en sus diversas técnicas y situaciones.
• Aplicar con eficacia la técnica de interpretación bilateral inglés/español a un nivel medio.
• Aplicar con eficacia la técnica de la traducción a la vista inglés/español.
• Identificar los aspectos derivados de la relación entre lenguaje y género, con vistas a la práctica de la interpretación.
• Reconocer la diversidad cultural y las variedades lingüísticas asociadas a sus lenguas de trabajo, inglés y español, así como su repercusión en la comunicación.
• Reforzar y consolidar, a través del aprendizaje autónomo, los conocimientos y técnicas adquiridos en el aula.
• Desarrollar habilidades para las relaciones interpersonales y la mediación lingüística.
• Adoptar un compromiso ético en el ejercicio de la profesión.

• Tema 1. La traducción a vista (TAV): descripción, criterios de calidad, diferencia entre la traducción escrita y la traducción a vista, esfuerzos cognitivos en la TAV y en la Interpretación Simultánea (IS), modelo de esfuerzos aplicado a la TAV, disponibilidad lingüística y modelo gravitacional (Gile 1995, 2009).
• Tema 2. Modalidades prácticas de la TAV inglés/español en el mercado laboral, aspectos éticos y profesionales.
• Tema 3. Preparación de la traducción a vista inglés/español: técnicas (subrayado, segmentación, traducción, numeración, etc.) y estrategias (anticipación, generalización, segmentación, transformación, etc.), encaminadas a la identificación de la información esencial versus accesoria, detección y resolución de las dificultades semánticas, lingüísticas, estilísticas, sintácticas, etc.
• Tema 4. La interpretación bilateral en inglés/español: repaso de situaciones prototípicas, anticipación de componentes e integración de la TAV en situaciones de interpretación bilateral.
• Tema 5. La toma de notas: repaso y profundización de conocimientos adquiridos en Interpretación 1.

Seminarios/Talleres

• Repaso de situaciones comunicativas y de modalidades de interpretación en inglés/español.
• Práctica de refuerzo de la automatización de fórmulas rutinarias y convencionales relacionadas con la actividad conversacional de la IB.
• Práctica de la toma de notas.
• Práctica de la traducción a vista inglés/español.
• Práctica de la IB en distintas situaciones comunicativas en inglés/español.

Prácticas de Laboratorio

• Práctica 1. Práctica de las fórmulas rutinarias y conversacionales en las lenguas de trabajo, inglés/español.
• Práctica 2. Práctica de exposiciones y presentaciones orales.
• Práctica 3. Práctica de la IB inglés/español.
• Práctica 4. Práctica de la traducción a la vista y de la toma de notas inglés/español.

BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL Y COMPLEMENTARIA:

• Alexieva, B. (1997). “A typology of Interpreter-Mediated Events.” The Translator 3, 2, 153-174.
• Agrifoglio, M. (2004). “Sight translation and interpreting: A comparative analysis of constraints and failures” Interpreting 6,1, 43-67.
• Collados Aís, A. & Fernández Sánchez, M. M. (eds.) (2001). Manual de interpretación bilateral. Granada: Comares.
• Gambier, Y. (2004). “La traduction audiovisuelle : un genre en expansion.” Meta 49, 1, 1-11.
• Gile, D. (1985). “Les termes techniques en interprétation simultanée.” Meta 30, 3, 199-210.
• Gile, D. (1995). Basic Concepts and Models for Interpreter and Translator Training. Amsterdam/Filadelfia: John Benjamins.
• Gile, D. (2009). Basic Concepts and Models for Interpreter and Translator Training. (Revised edition) Ámsterdam/Filadelfia: John Benjamins.
• Iglesias Fernández, E. (2007). La didáctica de la interpretación de conferencias: teoría y práctica. Granada: Comares.
• Jiménez Ivars, A. (2000). La traducción a la vista. Un análisis descriptivo. Tesis doctoral. Universidad Jaume I, Castellón de la Plana.
• Jiménez Ivars, A. (2003). La traducción a vista. Un análisis descriptivo. Tesis doctoral. Universidad Jaume I. http://www.tdx.cesca.es/TDX-0519103-121513/
• Jiménez Ivars, A. (2008). “Sight Translation and Written Translation. A Comparative Analysis of Causes of Problems, Strategies and Translation Errors within the PACTE Translation Competence Model.” Forum 6, 2, 79-104.
• Lambert, S. (2004). “Shared Attention during Sight Translation, Sight Interpretation and Simultaneous Interpretation.” Meta 49: 2, 294-306.
• Martin, A. (1993). “Teaching Sight Translation to Future interpreters.” En Picken, C. (ed.) La Traduction au Coeur de la Communication. Proceedings of the XIII FIT World Congress. Londres: Institute of Translation and Interpretation, 398-405.
• Rozan, J. F. (1956). La prise de notes en interprétation consécutive. Ginebra: Universidad de Ginebra.
• Viaggio, S. (1995). “The praise of Sight Translation (And Squeezing the Last Drop There it of.” The Interpreters’ Newsletter 6, 33-42.

BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL Y COMPLEMENTARIA:

• Alexieva, B. (1997). “A typology of Interpreter-Mediated Events.” The Translator 3, 2, 153-174.
• Agrifoglio, M. (2004). “Sight translation and interpreting: A comparative analysis of constraints and failures” Interpreting 6,1, 43-67.
• Collados Aís, A. & Fernández Sánchez, M. M. (eds.) (2001). Manual de interpretación bilateral. Granada: Comares.
• Gambier, Y. (2004). “La traduction audiovisuelle : un genre en expansion.” Meta 49, 1, 1-11.
• Gile, D. (1985). “Les termes techniques en interprétation simultanée.” Meta 30, 3, 199-210.
• Gile, D. (1995). Basic Concepts and Models for Interpreter and Translator Training. Amsterdam/Filadelfia: John Benjamins.
• Gile, D. (2009). Basic Concepts and Models for Interpreter and Translator Training. (Revised edition) Ámsterdam/Filadelfia: John Benjamins.
• Iglesias Fernández, E. (2007). La didáctica de la interpretación de conferencias: teoría y práctica. Granada: Comares.
• Jiménez Ivars, A. (2000). La traducción a la vista. Un análisis descriptivo. Tesis doctoral. Universidad Jaume I, Castellón de la Plana.
• Jiménez Ivars, A. (2003). La traducción a vista. Un análisis descriptivo. Tesis doctoral. Universidad Jaume I. http://www.tdx.cesca.es/TDX-0519103-121513/
• Jiménez Ivars, A. (2008). “Sight Translation and Written Translation. A Comparative Analysis of Causes of Problems, Strategies and Translation Errors within the PACTE Translation Competence Model.” Forum 6, 2, 79-104.
• Lambert, S. (2004). “Shared Attention during Sight Translation, Sight Interpretation and Simultaneous Interpretation.” Meta 49: 2, 294-306.
• Martin, A. (1993). “Teaching Sight Translation to Future interpreters.” En Picken, C. (ed.) La Traduction au Coeur de la Communication. Proceedings of the XIII FIT World Congress. Londres: Institute of Translation and Interpretation, 398-405.
• Rozan, J. F. (1956). La prise de notes en interprétation consécutive. Ginebra: Universidad de Ginebra.
• Viaggio, S. (1995). “The praise of Sight Translation (And Squeezing the Last Drop There it of.” The Interpreters’ Newsletter 6, 33-42.

Sesiones plenarias del Parlamento Europeo: https://multimedia.europarl.europa.eu/en

Programación del canal Europe by Satellite (EbS): http://ec.europa.eu/avservices/ebs/schedule.cfm

Conferencias y eventos de Naciones Unidas: http://www.un.org/spanish/conferences/eventos.shtml

Biblioteca universitaria de la Universidad de Granada: http://www.ugr.es/~biblio/

Otros enlaces para prácticas:

http://www.breakingnewsenglish.com

http://interpreters.free.fr

http://literacynet.org/learningresources/

http://www.visitbritain.com

http://britishcouncil.org

Nota: en clase se facilitarán enlaces adicionales.

• MD01. Lección magistral/expositiva. 
• MD02. Sesiones de discusión y debate. 
• MD03. Resolución de problemas y/o estudio de casos prácticos. 
• MD04. Prácticas de laboratorio, en sala informática u otras. 
• MD05. Seminarios. 
• MD06. Talleres. 
• MD07. Realización de trabajos en grupo. 
• MD08. Realización de trabajos individuales

En la convocatoria extraordinaria, la evaluación constará de:

Examen: 100% de la nota final

Aquellos estudiantes que por causas justificadas no puedan cumplir con el método de evaluación continua en convocatoria ordinaria podrán solicitar acogerse a la evaluación única final durante las 2 primeras semanas de impartición de la asignatura. Para ello deberán presentar una solicitud escrita al director del departamento responsable de la asignatura (ver normativa, cap. IV, art. 8.2., p. 8) (http://grados.ugr.es/traduccion/pages/infoacademica/informacionacademica/convocatorias/n cg7121).

Para los estudiantes que se acojan a la evaluación única final la evaluación constará de:

Examen: 100% de la nota final

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).